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Proteger la sexualidad del menor

El tiempo de vacaciones es tiempo de descanso. Son momentos para cambiar de actividad, lo que no implica estar parados. Por ello, podemos ocupar el tiempo libre y prepararnos al nuevo curso escolar, pues en el ámbito académico madrileño ha habido cambios recientes que nos afectan seriamente a todos, ya que el pasado día 14 de julio, la Asamblea de la Comunidad Autónoma de Madrid aprobó la «Ley de protección integral contra la LGTBIfobia y la discriminación por razón de orientación e identidad sexual en la Comunidad de Madrid».

Tras la lectura de la ley, os propongo formaros un juicio crítico al respecto con el apoyo de estas fundamentadas conclusiones que cuestionan la idoneidad de la ley.

  • El Colegio Americano de Pediatras, ha realizado un estudio en el que hablan de los peligros de la transexualidad y de la ideología de género, haciendo especial hincapié en la transexualidad infantil.  Podemos consultar en la web el texto completo”La ideología de género perjudica a los niños” A continuación, destacamos sus conclusiones aprovechando parte de la traducción realizada en Actuall.

logo asociación pediatras

El Colegio Americano de Pediatras insta a los educadores y legisladores a rechazar todas las políticas del Estado donde se insta a los niños a aceptar la suplantación química y quirúrgica del sexo contrario como algo normal. Los datos – no la ideología -determinan la realidad.

1. La sexualidad humana es un rasgo binario, biológico y objetivo. Los rasgos”XY” y “XX” son marcadores genéticos de la salud. (…)

2. Nadie nace con un género. Todo el mundo nace con un sexo biológico. El concepto de género (una la conciencia y el sentido de sí mismo como hombre o mujer) es un concepto sociológico y psicológico, no un objetividad biológica. (…)

3. La creencia de una persona de pertenecer o no a un determinado sexo es, en el mejor de los casos, un pensamiento confuso. Cuando un niño y una niña, biológicamente sanos, creen que son lo contrario a su sexo biológico, se produce un problema psicológico, no físico y, por tanto, debe ser tratado como tal. Estos niños sufren disforia de género. La disforia de género (GD) está reconocida como un trastorno mental en la reciente edición del Manual de Diagnósticos y Estadísticas de la Asociación Americana de Psiquiatría (DSM-V).

4. La pubertad no es una enfermedad, pero el bloqueo de las hormonas de la pubescencia puede ser muy peligroso. Bloquear este tipo de hormonas durante la pubertad induce un estado de enfermedad, es decir, provoca la ausencia de pubertad, inhibiendo el crecimiento y la fertilidad de un niño que, antes del proceso, era biológicamente sano.

5. Según el DSM-V, mencionado previamente, el 98% de los varones y el 86% de las mujeres que durante la infancia confunden su género, finalmente aceptan su sexo biológico tras pasar por la pubertad.

6. Los niños que utilizan bloqueadores de la pubertad para hacerse pasar por el sexo opuesto necesitarán hormonas del sexo opuesto durante la adolescencia tardía. La utilización de hormonas sexuales del sexo opuesto (ej. testosterona y estrógenos) están asociadas con riesgos peligrosos para la salud, incluyendo pero no sólo la presión arterial alta, coágulos de sangre, accidente cerebrovascular y cáncer.

7. Las tasas de suicidio son veinte veces mayores en los adultos que usan hormonas del sexo opuesto y/o se someten a una cirugía de cambio de sexo. Incluso en Suecia, que es uno de los países más a favor de la inclusión y normalización de la ideología de género, los suicidios se disparan. ¿Qué persona, compasiva y razonable, desearía condenar a niños pequeños a semejante destino, sabiendo que después de la pubertad, hasta el 88% de las niñas y el 98% de los niños con dudas sobre su género aceptan su realidad física y consigue un estado de bienestar físico y mental?

8. Condicionar la educación de los niños haciéndoles creer que la suplantación del sexo biológico mediante cirugías y productos químicos es algo normal y saludable es abuso infantil. Endosar la ideología de género de forma generalizada y a través de la educación pública y de los políticos confundirá tanto a niños como a padres, lo que provoca que cada vez más niños acudan a las “clínicas de género” para recibir medicamentos químicos que bloquean las hormonas pubescentes.

  • Los Obispos de Alcalá de Henares y Getafe han emitido un comunicado titulado “Tiempo de sanación, no de lamentaciones“, donde detallan los artículos de la ley que contradicen la libertad de expresión, de conciencia y religiosa -aspectos importantes a tener en cuenta que complementan y completan las observaciones científicas-.

Pero ante este panorama las familias y los educadores nos podemos plantear ¿cuáles son las claves para educar sexualmente a los hijos?. Compartimos esta interesante y reciente propuesta “El lugar del encuentro. Proyecto de educación afectivo-sexual” que incluye 6 unidades para entender el significado de la sexualidad y la afectividad.

Para el profesorado serán muy interesantes las películas tratadas, facilitando desde la web temas para el diálogo y así poder realizar un cineforum sobre el tema.

web sexualidad Vaticano

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Publicado por en 11 agosto, 2016 en Afectividad, Cineforum, Educación, Jóvenes, Sexualidad

 

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Educando… con el cincel del amor

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Enseñar no es lo mismo que educar y lo he podido descubrir al tener que ponerlo en práctica.

La EDUCACIÓN es la “EMPRESA MÁS IMPORTANTE DE LA VIDA”, en la familia dura toda la vida y la escuela acompaña en esta tarea a través de personas concretas y momentos concretos. Veo que muchas veces la escuela enseña mucho, pero educa poco. Y es que… ¡es muy difícil educar!. 

En mi experiencia con  mis sobrinos, observo que es más fácil “instruir“, “enseñar, por ejemplo, conocimiento del medio” que “ayudar a pensar“, “enseñar a querer bien al otro”, “ayudar a crecer“… EDUCAR lo entiendo mejor con extraer fuera” lo mejor que tiene la persona.

¡Qué fácil resulta enseñar!, cuando hablamos de un aprendizaje de conceptos –adaptado al propio desarrollo-.  Lo comento, por ejemplo, porque en la foto superior está la mayor de mis sobrinos realizando un esquema del sistema respiratorio -en su pizarra de usar y tirar-, simulando ser una maestra de clase, mientras yo toda orgullosa veo cómo aprende y le guío cuando me lo solicita. En cambio, estos días ha habido momentos cotidianos en los cuales no era tan sencillo solucionar los problemas o aprender la lección. Saber escuchar, tener paciencia ante los errores propios y  ajenos, enseñar y saber perdonar, saber regañar en el momento justo y elogiar en el momento adecuado, etc.

¡TODO ESTO ES UN ARTE!, un arte para el cual el “cincel” es el amor y la “escultura” es la persona.

Y es que… hay que saber amar bien, pues a veces podemos caer en un “positivismo desordenado” que quiere ocultar las imperfecciones propias y del otro. Porque amar duele, educar muchas veces duele, pues resulta más fácil guardar silencio ante una injusticia que corregir un comportamiento inadecuado “a costa” de poner en juego el amor, pues no nos suele apetecer que nos corrijan. Pero la relación si está basada en el amor y guiada por él no puede romperse. 

Amar cuando todo va bien, cuando hay fiesta, risas… ¡es fácil!. Pero amar cuando hay que tomar decisiones y elegir lo que más nos cuesta, cuando hay que corregir a quien más quieres y sufres al ver sus lágrimas… Este amor es para valientes, pues es un amor que se fija más en la otra persona que en uno mismo.

Si amar a los hijos es mayor que amar a los sobrinos, ¡qué amor más grande!. Pues es muy hermoso verles CRECER y ser parte de ese crecimiento. Un GOZO muy grande, un dolor muy pequeño que se ve compensado por una SONRISA y verles FELICES.

 
 

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